Guías didácticas y su utilidad para el diseño de propuestas de trabajo dentro del aula

"El arte supremo del maestro consiste en despertar el goce de la expresión creativa y del conocimiento."
Albert Einstein 

En una de las actividades del "Curso de formación docente de TIC y Educación Artística" de la OEI, se nos solicitó navegar en Internet para localizar una guía elaborada por el departamento pedagógico de algún museo, auditorio o centro de arte. La consigna de la actividad señalaba también que se explicara brevemente en qué consiste la guía y cómo podría ser utilizada el docente dentro del salón de clases.

La guía didáctica que seleccioné es emitida por el Museo Nacional de los Ferrocarriles Mexicanos. Elegí este material pedagógico debido a que considero que el impacto del ferrocarril en la vida de México, fue mayúsculo a finales del siglo XIX y a lo largo del siglo XX, pese a que en la actualidad sea un medio que se utiliza, casi exclusivamente, para el transporte de carga.

Pienso que dentro del aula, el docente puede exponer la relevancia histórica del ferrocarril en el México, sobre todo durante el periodo revolucionario. Para vincularlo con el ámbito de la educación artística pueden ser utilizadas las dinámicas para la clase que se incluyen en los materiales para el docente, para hacer una representación escénica en el aula. Después de hablar sobre la historia del ferrocarril, se puede recurrir al Internet para que los alumnos vean páginas interactivas con fotografías y modelos en tercera dimensión de locomotoras y trenes antiguos, así como visitar las páginas de empresas de transporte ferroviario de países donde sigue usándose como medio de transporte cotidiano.

Con la intensión de vincular otra disciplina artística, el docente puede dedicar tiempo para presentar a la clase el “Son de la negra”, una de las piezas más representativas de la música tradicional mexicana, que ha sido difundida en todo el mundo por diversos grupos de mariachis y compañías de danza folklórica. Según algunos etnomusicólogos, esa canción fue dedicada a una locomotora, ya que dichas máquinas eran por lo general de color negro y ondeaban banderolas de papel al andar. Esta teoría tiene sentido porque en la introducción de la pieza, las trompetas semejan el sonido de una locomotora en marcha. 

Una vez que los alumnos conozcan la letra de la canción, su origen y las interpretaciones que se hacen sobre ella, puede procederse a hacerse un sencillo montaje coreográfico con los alumnos, en el que se retomen las improvisaciones con la temática revolucionaria, la trascendencia del ferrocarril en el devenir nacional y su reinterpretación dentro del arte mexicano.

Guía para el docente de primaria - Museo Nacional de los Ferrocarriles Mexicanos